Сургуулийн хїїхдїїдийн бїх цагт хавчлагын асуудал байнга оршин байсан боловч сїїлийн арав гаруй жилд энэ нь нэн тулгамдаж байна. Телевизийн мэдээ, сэтгүүл зүйн нэвтрүүлэг дээр байршуулсан газрууд нь дээрэлхүүлэх тухай гэрчилдэг баримтуудаар дүүрэн байдаг. Өнөөгийн хандлага нь: гар утсан дээр хүнийг доромжлох үйл явцыг хэрхэн дарах, дараа нь Интернет дээр видеог тавьж, өөрөөр хэлбэл өөрийгөө батлах хэрэгцээг хангана.
10 хүртэлх насны хүүхэдтэй харилцах асуудлууд байдаг боловч тэдгээр нь байнгын биш байдаг. Бага сургуулийн нас эцэслэснээр баг нь ёс суртахууны удирдамж, харилцааны зарчмууд, удирдагчидтай болж хөгждөг. Хэрвээ анги нь ёс суртахууны сөрөг хандлагыг давамгайлах бөгөөд манлайлал түрэмгийлэлд хүрч чадвал хүүхдийн нэг буюу түүнээс олон гишүүд нь гадуурхагдах болно. Сургууль дээр хүүхдийг гутаан доромжилж, доромжилсон, заналхийлсэн, үл тоомсорлож, бие махбодийн хохирол учруулсан, эд хөрөнгийг сүйтгэж, зодох. Сэтгэл судлалын энэ үзэгдлийг bulling гэдэг. Сургуулийн сурагчдын тоо ихээр нэмэгдэж байна. Хүүхэд, өсвөр үеийнхний 48% нь дээрэмдэж, 42% нь өөрсдийгөө оролцуулсан байна.
Хэн хавчлагад өртөх вэ?
Хавчлагын зорилго нь ихэвчлэн ганцаардмал, тэнэг, сэтгэл санааны эмзэг, бие махбодийн хувьд сул дорой хүүхдүүд байдаг. Эрсдлийн бүсэд залуус байна:
- бие махбодийн бэрхшээлтэй, ихэвчлэн өвчтэй;
- бусад хүмүүстэй харилцах чадваргүй насанд хүрэгчидтэй хэтэрхий санаа тавьдаг;
- сургалтын хөтөлбөрийг хүлээн зөвшөөрөхгүй;
- Өөрсдийгөө хангалтгүй үнэлдэг (хэт өндөр эсвэл өөрийгөө хүндэтгэх чадвар багатай );
- Дүрэмд үл нийцэж, энэ багийн шаталбарыг ажиглахгүй байх.
Насанд хүрэгчид хачирхалтай санагдаж болох ч авьяастай хүүхдүүд нь ихэвчлэн мөрдлөг хавчлагад өртдөг.
Сургуулиас завсарлагааны үр дагавар
Сургуулийн хүүхдүүдийн дээрэлхүүлэх нь үр дагаврыг нь бараг төгсгөдөггүй. Тогтвортой оюун ухаантай, сургууль төгссөн хүүхдүүдээс хамгийн их хохирч байгаа хүүхдүүдийг мөрдөн мөшгөлтийг нь мартдаг. Ихэнхдээ байнгын хавчлага нь хувь хүний хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг: найдваргүй, бие даасан хүн өсдөг. Хамгийн гайхалтай хувилбар бол хүүхэд бий болгосон нөхцөл байдлаас гарахгүй байхыг амиа хорлож шийддэг.
Сургууль дахь дарамт: Юу хийх вэ?
Сургуульд дээрэлхэхээ зогсоох асуудлыг зөвхөн эцэг эх, багш, сургуулийн сэтгэл судлаач хамтаар шийдэж чадна. Хїїхдїїдийн цаг їеэ їнэлж буй хїїхдїїдийн хувьд хїїхдїїдийн эрїїл мэндэд хортой нєлєє їзїїлдэггїй тохиолдолд хариуцлага хїлээх болно. Багшийн анхаарал, эмзэг байдал нь ангийн хэвийн бус байдал байгааг анзаарах болно. Багшийн байр суурь нь маш чухал бөгөөд учир нь тэр сэтгэл зүйн хувьд хүүхдийг дэмжиж, гомдолыг дэмжих бүлэг байгуулах, түүнийг гэмтээх оролдлогыг зогсоох, амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэхэд туслах болно.
Эцэг эхчүүд хүүхдэд юу тохиолдож байгааг харж, түүнд найдвартай харилцаатай байх хэрэгтэй. Үгүй бол насанд хүрэгчдээс тусламж авахгүй байх нь хүүхдийг амиа хорлох, бие махбодын хүчирхийлэл үйлдэхээс зайлсхийх оролдлого хийснээр харамсалтай үр дагаварт хүргэж болно.
Сэтгэл зүйчдод ихээхэн дэмжлэг үзүүлж болох бөгөөд энэ нь сургуулийн мэргэжилтэн эсвэл гадны мэргэжилтэн байж болно.
Зөв батлагдсан стратеги Сэтгэлийн нөхцөл байдлыг боловсруулах чадавхи дээр тулгуурлан шийдэл олох боломжгүй. Мөргөлдөөний бүх оролцогчид, багш нарыг оролцуулан нөхцөл байдлыг дүн шинжилгээ хийж, дүн шинжилгээ хийнэ. Тооцоолол дууссаны дараа ямар ч шийтгэл байх ёсгүй.
Хамгийн хэцүү тохиолдолд сургуульд дээрэлхэх нь боловсролын бусад байгууллагад шилжих, эсвэл бүр шилжих замаар шийдэгддэг.