Хүүхэд хүмүүжүүлэх асуудал олон арван жилийн туршид хамааралтай хэвээр байна. Эцэг эхчүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид, багш нар хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх хамгийн тохиромжтой загварыг хайж байна. Гэсэн хэдий ч, тэд хичнээн олон, маш олон санал бодлоо хэлдэг. Боловсролын шилдэг загварыг эрэлхийлэх нь сургалтын арга зүйд хэд хэдэн газрыг бий болгоход хүргэсэн. Ингэснээр та хүүхдийнхээ зөв гэдгээ ойлгохын тулд хүмүүжлийн орчин үеийн үндсэн үзэл баримтлалыг авч үзье.
Боловсролын орчин үеийн хандлага ба үзэл баримтлал
Хүн ардын хүмүүжил, түүний бүтцийн элементүүдийг эрж хайж, тодорхойлж байх явцад "Боловсролын онол" гэж нэрлэгдэх тусгай арга зүйн тусгай хэсгийг бий болгосон. Түүний судалгаа нь боловсролын янз бүрийн албан тушаалд тооцогдож байсан сонгодог, орчин үеийн үзэл баримтлалд унажээ. 19-р зууны эхээр энэ хэсгийг бий болгосон. "Сурч боловсрох объект болох хүн: багшийн антропологийн туршлага" гэсэн гарын авлагыг бичсэн Усшинский. Түүний дараа 20-30 жилийн дараа. XX зуунд АНУ - ын боловсролын онолыг ихээхэн хувь нэмэр оруулсан юм. Макаренкогийн бүтээлүүд: "Боловсролын зорилго," "Боловсролын арга барил," "Хүүхдийн боловсролын тухай лекц" гэх мэт.
Хүнийг хүмүүжүүлэх орчин үеийн үзэл баримтлал, онолууд олон тооны зохиогчид байдаг бөгөөд тэдгээр нь хүний зан төлөв, багшийн үүргийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх үйл явц дахь багшийн үүрэг ролийг судлаачид юм.
Сурган хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх орчин үеийн үзэл баримтлалууд нь хэд хэдэн үндсэн онолуудтай бөгөөд тэдгээр нь үүсгэн байгуулагчид нь гүн ухаантан, сэтгэл судлаачдаас бүрддэг.
- хүний сэтгэл судлал (К.Рожерс, А.Маслоу);
- зан суртахууны (онолч) онол (Д.Ватсон, Д. Лоок, Б.Алтаннер);
- танин мэдэхүйн онол (D. Dewey, J. Piaget);
- биологийн (генетик) онол (K. Lorenz, D. Kennel);
- Психоаналитик онол (Z. Freud, E. Erickson).
60-70-аад онд. 20-р зуунд боловсрол, хүмүүжилд чиглэсэн технологийн хандлагыг бий болгосон юм. Түүний мөн чанар нь урьдчилан төлөвлөсөн боловсролын үйл явцыг системтэй, тууштай суурилуулах явдал юм. Энэ аргын тусламжтайгаар орчин үеийн олон үзэл баримтлал, технологи нь сурагчтай харилцах үйл явцын тодорхой онцлог шинж чанарыг олж авдаг.
- сурагчдын үйл ажиллагаа, хандлага (мэдлэг, ойлголт, хэрэглээ) -ийг тодорхойлох сургалтын зорилтууд;
- сургалтын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг дахин боловсруулах чадамж: ур чадварын түвшинг урьдчилж үнэлэх, сурагч, багшийн санал бодлын дагуу тохируулах, үр дүнгийн эцсийн үнэлгээ, шинэ зорилтуудыг тодорхойлох;
- сурагчийн санал хүсэлт, түүний мэдлэг, ур чадварыг хянах, хүмүүжлийн үе шатуудыг цаг алдалгүй засах.
Боловсролын орчин үеийн үзэл баримтлалын ерөнхий хэв маяг
Хэдийгээр аргуудын ялгааг үл харгалзан, орчин үеийн үзэл баримтлалын шинж чанарыг ерөнхий дүр төрхөөр барьсан:- Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь суралцахтай ойр дотно харилцаатай байдаг ч шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг хэвээр байна.
- Хүүхэд хүмүүжүүлэх үр нөлөө нь сурагч өөрөө болон түүний үйл ажиллагаанд оролцдог эсэхээс хамаарна.
- Боловсролын үр дүн энэ үйл явцыг бүрдүүлж буй бүх бүтцийн элементүүдээс хамаардаг: хүүхэд ба багшийн ойлгож буй хэлбэр, арга, зорилго.
ОХУ-д боловсролыг шинэчлэх стратегиас харахад өнөө үед хувийн боловсролын өнөөгийн орчин үеийн хэд хэдэн гол чиглэлүүд байдаг:
- залуучуудын шинэ хандлагыг бий болгоход боловсролын үйл ажиллагааны гүйцэтгэх үүргийг нэмэгдүүлэх;
- Сургалтын агуулга, боловсролын чанар, харилцааны хоорондын харилцааг сэргээх
Боловсрол эзэмшсэн хүний хэрэгцээ, нийгэм, улс төрийн хэрэгцээ; - залуу үеийн хүмүүст төрөөс гүйцэтгэх үүргийг сэргээх;
- Нийгмийн институци, боловсролын байгууллага, олон нийтийн зэрэг хүмүүжлийн хүмүүст өргөжүүлэх.
Боловсролын орчин үеийн үзэл баримтлал нь юуны түрүүнд соёлын хувь хүний хүүхэд үүсэн бий болоход чиглэгддэг. Олон тооны нийгмийн байгууллагууд хеделмерийн хеделмерийн хуучирч муудсан хэв загварыг хэрэглэж байгаа хэдий ч тер засгаас орчин уеийн нийгэмлэгийн шаардлагад нийцсэн орчин уеийн технологийн тусламжтайгаар мэдлэг, ур чадвар эзэмших боломж олгохын тулд энэ тогтолцоог сайжруулахыг эрмэлздэг.