Дунд бүлэгт ярианы хөгжлийг бий болгох

Хүүхэд 4-5 жил маш хурдан, үр бүтээлтэй ажилладаг. Мэдээжийн хэрэг, тэд үүнийг дагаж мөрдөх ёстой. Цэцэрлэгийн дунд бүлэгт яриа хэлцэл хийх нь боловсролын үйл явцын зайлшгүй хэсэг бөгөөд түүний зорилго, бодол санаагаа нэгтгэн дүгнэх, зөв ​​ярих чадварыг бий болгох зорилго юм. Зарим дөрвөн настай хүүхдүүд үгээрээ тухайн дуу авиагын багц гэж ойлгодоггүй тул тэдний анхаарлыг татахын тулд тэдний анхаарлыг татах нь маш чухал юм.

Дундын бүлгийн ярианы хөгжлийг судлах хичээлүүд

Хүүхдүүд ярих чадварыг дээшлүүлэх хичээл бэлтгэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгч нар нь А гарын авлагыг ашиглахыг дэмжинэ. Ушаков, мөн В.В. Гербова дундын бүлгийн яриаг хөгжүүлэх талаар ярилцав. А.В-оор боловсруулсан нэгдсэн мэргэжлүүдийн товч тодорхойлолт ч байж болно. Aji, Э.В.-ийн дууны соёлд суралцах ангиуд. Kolesnikova.

Дунд хэсгийн хүүхдүүдийн ярианы хөгжүүлэлт

Цэцэрлэгийн ярианы үндсэн чиглэлийг авч үзье.

Нэгдүгээрт, хүүхдүүд бие биетэйгээ харилцах боломжтой байх ёстой. Тиймээс шаардлагатай бүх ур чадварууд бий болж, энэ нь маш энгийн зүйл болдог.

Хоёрдугаарт, тэд дахин давтан сургах хэрэгтэй болно . Дахин ярих нь зөвхөн үлгэр домог эсвэл сонссон түүхээс гадна хүүхдэд тохиолдсон үйл явдлуудад үндэслэгдэж болно. Эцэг эхчүүд мөн энэ аргыг хэрэглэж, хүү, охиноо өдөрт нь цэцэрлэгт юу тохиолдсон тухай, эсвэл тэдний үзсэн хүүхэлдэйн кинонд юу байгааг хэлэх боломжтой.

Гуравдугаарт, зурагтай ажиллах нь маш үр бүтээлтэй байж чаддаг. Жишээ нь, та тодорхой дүр зургийг авч үзэж, дээр нь зурсан зүйлийг ярилцаж болно. Үүний зэрэгцээ сурган хүмүүжүүлэгчид сэдэв, зургийг сонирхож, ярилцахаас айхгүй, санал бодлоо илэрхийлэх, бие биенийхээ асуултад хариулт өгөхийг хичээх хэрэгтэй. Түүнчлэн зураач нарын алдаануудтай тусгай зургийг ашиглахыг санал болгож болно. Хүүхдүүдийн логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд "ялгааг олох" хэрэгтэй.

Дөрөвдүгээрт, дүрд тоглох нь ашигтай, сонирхолтой байдаг. Ямар ч тоглоом шиг тийм тоглоомд хүүхдүүд чөлөөлөгддөг. Багш нь тэдэнд идэвхтэй яриа хэлэлцээр хийх, асуултанд хариулах, харин ярианы алдааг засахгүй байхыг дэмжих ёстой. Ерөнхийдөө алдааны талаархи аливаа ажил хуралдааны дараа явагдаж, хэн энэ алдааг хийсэн болохыг зааж өгөхгүй.